“韩信在淮阴，少年相欺凌”，校园霸凌似乎是古而有之。从以上的分析中我们不难看出，现今的校园霸凌不是个案，它是学校、家庭乃至整个社会所面临的共同课题。对校园霸凌需要综合治理。

在法律层面，要进一步细化针对校园霸凌的法律规定。目前，关于防治校园霸凌的立法规定多以原则性、指导性为主，缺少明确具体的执行方案和落地措施。在制定规则时，需要充分考虑校园霸凌的分类和认定依据，细化司法、学校、家庭等各方的法律责任，完善救济制度。针对目前校园霸凌的低龄化问题，迫切需要解决实践中对未达刑事、行政责任年龄行为人的惩戒和处罚措施，激活和完善法律规定中责令父母严加管教的惩戒、教育措施的落实，增强法律的威慑力，从而减少校园霸凌的发生。

在学校层面，要明确学校是反校园霸凌的第一责任主体。学校应当是预防治理校园霸凌的第一线，只有促使学校落实好主体责任，针对学校的性质、所处地域、生源特点、教学目标等采取对应地完善管理机制，建立完整的反霸凌制度。要健全预防、发现、处理机制，设置专门机构。在前端聘请法治副校长、校外法治辅导员定期开展反霸凌法律教育，以预防为主；在中后端配置专业的心理老师，为学生提供心理辅导，消除霸凌者的暴力倾向。多方位入手，铲除校园霸凌滋生的土壤，尽量在霸凌出现微小征兆时就能予以遏制。同时，还要有完整的预案，当霸凌发生后，可以对受害者及时地组织医疗救助、心理干预、司法协助等，降低事件的社会危害性。

在家庭层面，要进一步夯实家庭教育监护职责。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延伸，对孩子的行为具有重大影响。家庭教育中，家长要建立良好亲子关系，平时多陪伴孩子，给孩子以关爱。要树立优良家风，以身作则，引导孩子懂得对生命的敬畏和对他人的呵护，通过培养孩子的同情心和责任感，教导孩子学会友善、健康的交往方式。此外，家长还要留心观察子女行为习惯、精神状态等的细微变化，并与老师保持联系，主动了解子女在校情况，学会正确识别和判断孩子是否遭受到校园霸凌，做到早发现、早介入、早解决。

唯有多方都承担起相应责任，各司其职，通力合作，深入探究校园欺凌的成因，反思现行治理制度的问题与不足，在此基础上构建“预防-处理-救济”综合治理体系的具体方案，才有可能把校园霸凌的毒瘤“连根拔起”，给孩子们一个茁壮成长的良好环境。